Koonti yksikkömme palautetilaisuudesta

Opettajankoulutuslaitoksen Turun yksikön opiskelijoiden ja henkilökunnan keskustelu- ja palautetilaisuus

Tilaisuus järjestettiin keskiviikkona 17.4.2013 klo 13.00–14.55 Educariumin seminaarihuone 244A:ssa.

Opiskelijat olivat etukäteen lähettäneet aiheet, joita toivottiin käsiteltävän tilaisuudessa. Muistio on koottu sekä keskustelu- ja palautetilaisuudessa käydyn keskustelun että etukäteen toimitettujen kommenttien pohjalta.

Millainen on hyvä tentti?

hyvä tentti

• tukee opettajan ammatillista osaamista ja sen kehittämistä
• testaa luentojen ja demojen hallintaa ja soveltamista
• pyrkii sitomaan teoriatietoa opettajan arkeen ja opetustyöhön
• mittaa sitä, onko opiskelija ymmärtänyt asian eli ei testaa ulkoa osaamista
• on oppimistilanne

•  
  • esim. soveltava tentti: tapauksen simulointi, jolloin testataan se, onko opiskelija ymmärtänyt asian
  • esim. muistiinpanot mukana tentissä, jossa tehtiin jaksosuunnitelma soveltaen opittuja asioita
  • ei sellaisia kysymyksiä, joissa tulee selittää miten kirjan kirjoittaja on määritellyt asian tai miten opintojaksolla asia tehtiin
  • ei atomistisia kysymyksiä, vaan enemmän kokonaisuuksien hahmottamista

• tenttikäytännöt voisivat olla vaihtelevia: yksilötentti, ryhmätentti, sähköinen tentti, tentti jossa muistiinpanot saavat olla mukana
• opintojakson keskeiset asiat eivät välttämättä vastaa sitä, mikä on relevanttia tulevan työn kannalta > työelämäyhteys
• opitun tiedon yhdistäminen / soveltaminen toiseen yhteyteen
  • esim. lähikehityksen vyöhyke > ei opetella vain selittämään mitä käsite tarkoittaa, vaan pyritään saamaan ajatus kantamaan tulevaisuuteen soveltaen sitä muissa yhteyksissä -> työkalut työhön
• nostettiin esille kysymys siitä, selviääkö useammassa tentissä samoilla tiedoilla
• opettaja voisi mahdollisuuksiensa mukaan käyttää opetustunneista yhden tunnin tentin palautetilaisuuteen, joissa tentti voitaisiin käydä läpi. Tämä olisi oppimistilanne opiskelijalle.
• jakson aluksi tulisi käydä läpi yhteiset pelisäännöt sekä esim. ennen tenttiä olisi hyvä kerrata, mitkä olivat jakson keskeisimmät asiat
• ilmapiirillä voidaan vaikuttaa opiskelumotivaatioon

Tulisiko sähköisen tenttimisen mahdollisuutta hyödyntää enemmän? Jos pitäisi, niin miten? (tentit, uusintatentit, demokorvaukset, jotain muuta?)

• demokorvaavuudessa sähköisen tentin mahdollisuus on hyvä, mutta täytyy muistaa, ettei sähköinen tentti sovi kaikkiin aineisiin
• kun kaikki opiskelijat eivät ole tenttimässä opintojaksoa samana päivänä samaan kellonaikaan, tenttikirjojen saaminen helpottuu
• mahdollistaa etäopiskelun
• sähköinen tenttiminen mahdollistaa useamman tentin suorittamisen vuodessa
• ainejärjestöiltä on tulossa kannanotto liittyen sähköiseen tenttimiseen

Mikä olisi paras käytäntö demo- ja luentopoissaolojen korvaamiseksi?

• voidaanko korvaustehtävät määritellä etukäteen?
• korvaustehtävässä tulisi vaatia samat asiat kuin demolla > sisällöllinen vastaavuus
• usein korvaustehtävän koetaan vaativan enemmän työtä kuin demolla istuminen
• opettajille korvaustehtävät asettavat työ- ja aikatauluhaasteita
• kontrollointi voi vaikuttaa negatiivisesti motivaatioon
  • liiallinen kontrollointi ei ole hyvä asia ja vastuuta tulisikin kasvattaa opiskelijoiden suuntaan
• erilaiset käytännöt eri opintojaksoilla
• oppiaineet ovat opintojakson tuntimäärien vuoksi eriarvoisessa asemassa ja tämä asettaa opiskelijat eriarvoiseen asemaan
• opettajan tulisi näyttää esimerkkiä siitä, miten asioista voidaan tehdä kiinnostavia (jos esim. oppilas ei ole innostunut jostakin aiheesta)
• mikäli jotakin koulutuksen sisältöä ei nähdä relevanttina tulevan työn kannalta, saattaa se vaikuttaa osallistumismotivaatioon
• sairauspoissaolojen suhteen olisi hyvä saada selkeä ja yhtenäinen käytäntö esim. lääkärintodistusten suhteen
• on hyvä muistaa, että koulutuksessa opiskellaan tulevan työn ja oppilaiden takia, ei opintopisteiden

Tulisiko demoilla vaatia luennoilla käytyjen asioiden tietämistä nykyistä enemmän?

• demojen tulisi syventää luentotietoa
• annetaan paljon palautetta siitä, että demolla kerrataan luennolla käytyjä asioita toisaalta, mikäli luennolta ollaan poissa, on demolla usein välttämätöntä käydä läpi luennoituja asioita
• opiskelijoille tulisi saada eettinen tunne siitä, että he ovat valmistumassa luokanopettajiksi
• opetuksen tulee tukea opettajaksi kasvua
• demoja tulisi kohdentaa enemmän didaktiikkaan ja siihen, miten asiaa opetetaan
• sen valottaminen, miksi jotain tehdään
• heitettiin ilmaan ajatus omasta nimikkoluokasta jokaiselle demoryhmälle

Opex kiittää kaikkia keskusteluun osallistuneita opiskelijoita sekä henkilökunnan jäseniä. Erityiskiitokset koulutussunnittelija Minna Aslamalle muistiinpanoista.